Aus verschiedenen Klassen des Parler-Gymnasiums kommen die Ideen, verschiedene Kunstaktionen machen am Parler auf das Thema Rassismus und Diskriminierung aufmerksam. Markus Schädle vom Kolping Bildungswerk, der Ansprechpartner für die Courage-Schulen in Baden-Württemberg, hat sich am Mittwoch, den 30. Juni 2021 ein Bild von den kreativen Aktionen gemacht und dabei den Dialog mit den Lehrkräften über das Thema Rassismus und Diskriminierung gesucht.

Was hat es mit den vielen Händen auf sich, die man im Schulhaus finden kann? Genau muss man hinsehen, den die Hände, gefertigt wurden sie von Kindern der Klassen 5 und 6, scheinen mit dem Untergrund zu verschmelzen. Eduard Losing, Kunstlehrer der Klassen kann es erklären. Man hat Vorstellungen, man meint, Vieles zu kennen, man glaubt, der Blick geradeaus ist ausreichend. Aber geht es nicht darum, immer wieder einen neuen Blick zu wagen, genau hinzusehen, sich selber ein Bild zu machen? Darauf sollen die Hände, auch Losing weiß nicht, wohl alle Hände kleben, aufmerksam machen, sie sollen der Schulgemeinschaft sagen: „Hey, schau selber hin, nimm die Menschen um Dich rum bewusst wahr und laufe nicht irgendwelchen Vorurteilen hinterher.“ Stefanie Krüger ergänzt mit Ihrer Klasse 9 die Hände um Poster, auf denen Ihre Schüler Plakate zeigen. Die Auseinandersetzung mit Sprüchen wie „ich bin kein Rassist, aber . . .“ oder die Auseinandersetzung mit der Frage „Gibt es Rassen?“ stand hier im Vordergrund und die Diskussion, wo uns Rassismus im Leben begegnet. Claudia Stärk ist mit ihrer Klasse 9 auf der Suche nach farbenfrohen Graffitis, die das Thema sichtbar machen und zur Auseinandersetzung auffordern. Mit Markus Schädle zeigte sich auch Schulleiter Thomas Eich begeistert von der Kreativität, mit der sich mit dem wichtigen Thema auseinandergesetzt wird. „Und es ist überall ein Thema“, so Schädle, „denn ein Ich kann es nur geben, wenn es auch ein Du gibt. Abgrenzung lässt sich nicht abstellen, wir können nur verhindern, dass sie starr wird und Stereotypen folgt.“ Schule ist ein Ort, an dem Menschen auf Menschen treffen und Menschen unterschiedliche Aufgaben haben. So gehört es zur Realität von Schule, dass es Vorfälle im Bereich Diskriminierung gibt. Aber es muss auch zur Realität von Schule gehören, dass sich mit solchen Vorfällen beschäftigt wird, dass sie aufgearbeitet werden, dass sie Thema sind. Mit der langen Zeit von Schule unter Pandemiebedingungen, mit dem Fehlen von Begegnungen in der Schule ist eine komplette Interaktionsebene verloren gegangen, wird das Wiedererlernen des Umgangs mit Konflikten eine große Bedeutung haben, müssen Erfahrungen wieder gesammelt werden.

„Schule ohne Rassismus“, besser vielleicht „Schule mit Courage“, Schule, die sich mit dem Thema Diskriminierung auseinandersetzt, das ist keine Auszeichnung, sondern ein Auftrag, so Schulleiter Eich.

„Es leuchtet ein, dass Schulbücher bekannte, eher typische Beispiele benutzen müssen. Gleichwohl bestreitet niemand, dass die unmittelbare Begegnung anhand der eigenen Stadt durchaus ebenso motivierend wie die Autopsie vor Ort illustrierend ist.“

(Fahlbusch, Friedrich Bernward: Stadt im Unterricht – verpasste Chancen, ungenutzte Möglichkeiten?, in: Geschichte für heute. Zeitschrift für historisch-politische Bildung,8 (2015), Heft 3, S.8)

Die Klasse 7c des Parler Gymnasiums möchte Sie dazu einladen in den Alltag der mittelalterlichen Stadt Schwäbisch Gmünd einzutauchen. An fünf verschiedenen Stationen hören Sie mittelalterliche Stadtgespräche zwischen Edgar, einem Bauernjungen aus dem Remstal, seinem Kaufmannsfreund Gustav und verschiedenen anderen Gmünder Stadtbewohnern. Dabei erfahren Sie einiges über den mittelalterlichen Markt, über die Stadtbevölkerung und die Stadtherrschaft, über Zünfte und Handwerk, über die Juden im christlichen Gmünd sowie über das Leben im Spital zum Heiligen Geist.
Die kreativen Stadtgespräche basieren dabei auf verschiedenen allgemeinen Darstellungen und Quellen zur mittelalterlichen Stadtgeschichte, auf Darstellungen speziell zur Stadt Schwäbisch Gmünd sowie im Besonderen auf Quellen aus dem Stadtarchiv Schwäbisch Gmünd.

Wir wünschen Ihnen viel Spaß beim Zuhören!

Ihre Klasse 7c mit Frau Leible, Dezember 2020

„Wenn jeder etwas beiträgt, ist schon ein Stück geholfen.“

So der Kommentar eines Parler-Schülers zu den Nachrichten aus den Flüchtlingslagern auf Lesbos: Erschöpfte Flüchtlinge, Enge, Schmutz und Wassermangel - und jetzt der Wintereinbruch in einer Sammelunterkunft für 20.000 Flüchtlinge, in Zelten ohne Boden. Die Bilder im Fernsehen sind deprimierend.
„Da kann man ja eh nichts machen“, sagen Viele. Doch ein paar Schüler des Parler-Gymnasiums wollten sich damit nicht zufriedengeben. Als sie von der „Winterhilfe für Lesbos“ des AK Asyl in Schwäbisch Gmünd erfuhren, stand für sie fest: Wir sind dabei!
Die Fair World AG des Parler-Gymnasiums beschäftigt sich schon lange mit dem fairen Handel, der Menschen im globalen Süden eine Perspektive für die Verbesserung ihrer Lebensumstände bietet. So sind sie nicht gezwungen, ihre Heimat zu verlassen und sich großen Risiken auszusetzen.
Aber hier geht es um die Linderung einer akuten Notsituation. „Die Flüchtlinge sind doch schon da“, meint Paul von der SMV, „was würden wir denn machen, wenn wir in der gleichen Lage wären?“ Und Yannik von der Fair World-AG fügt hinzu: „Diese Menschen haben Gründe, zu fliehen. Es gibt welche dort in unserem Alter, denen geht es schlecht. Es ist nur gerecht, wenn wir sie unterstützen, indem wir etwas von unserem Überfluss mit ihnen teilen.“
Rasch fand die Aktion Anklang bei der Schulleitung, im Elternbeirat, vor allem aber bei den Schülerinnen und Schülern. So wurde im Früheinsatz noch vor dem Unterricht am Morgen gesammelt, sortiert und verpackt. Innerhalb von vier Tagen kamen über zwanzig Kisten voll mit Winterjacken, warmen Hosen und festen Schuhen zusammen.
Schulleiter Thomas Eich und die Schüler von SMV und Fair World-AG sind sehr zufrieden: Es baut auf, etwas Sinnvolles für andere tun zu können, umso mehr jetzt in einer Zeit der eingeschränkten Handlungsmöglichkeiten. Und gerade jungen Menschen tut es gut, zu erfahren, dass sie dem Elend anderer nicht ohnmächtig zuschauen müssen, sondern wirksame Hilfe leisten können.
Nächste Woche startet der Kleider-Truck Richtung Lesbos. Dort werden zu Weihnachten hoffentlich ein paar Menschen weniger frieren. Und hier ein paar Jugendliche mehr an sie denken. Solidarität wärmt auch die eigene Seele.

03.12.2020

Lesen, rechnen und schreiben bleiben drei wichtige Kulturtechniken auch im Zeitalter der Digitalität. Und im schulischen Alltag der Sechstklässler am Parler-Gymnasium bleibt auch unter Pandemiebedingungen der Vorlesewettbewerb ein wichtiger Programmpunkt. Nathan Thomas aus der bilingualen 6c hat in diesem Jahr die Jury besonders begeistert.

Sieger waren sie schon alle, die 6 Schülerinnen und Schüler aus den drei 6. Klassen am Parler-Gymnasium, denn sie haben in ihren Klassen den Vorentscheid gewonnen. Und nun galt es, bei wenig Publikum und einer dafür großen Jury, dabei Vertreter aus der Eltern-, Schüler- und Lehrerschaft, in der ersten Runde mit einem selbstgewählten Buch zu überzeugen. Emely, Clara, Isabell, Silas, Mia und Nathan haben jeweils mit einer kurzen Vorstellung ihrer Bücher begonnen, ganz nebenbei also auch eine Veranstaltung mit Lesetipps. In diesem Jahr gab es Texte aus Krabat von Otfried Preußler, Ronja Räubertochter von Astrid Lindgren, Ein Kater in geheimer Mission von Frauke Scheunemann, Juwelenjagd durch die Dolomiten von Elke Holler, Mein Leben voller Feenstaub und Konfetti von Emma Flint und Percy Jackson – Diebe im Olymp von Rick Riordan, alles Bücher, die sich sicher auch als Geschenk eignen. Ausdrucksstark, wechselnd in der Stimme, im Tempo und der Betonung, sicher im Text, hin und wieder Blickkontakt zur Jury und mit viel Spannung, so galt es in der ersten Runde zu überzeugen. Unterbrochen wurde das muntere Vorlesen, auch das macht die Pandemie notwendig, durch ständige Lüftungspausen.

Gut gemeistert haben das alle 6 Teilnehmer, so dass ganze vier von ihnen in die zweite Runde kamen, so wollte es die Juryentscheidung. Als besondere Herausforderung wartet hier ein unbekannter Text, in diesem Jahr aus Boy 7 von Mirjam Mous. Und hier zeigte dann Nathan Thomas eine so ausgezeichnete Leistung mit nahezu schauspielerischem Talent, so dass sich die Jury schnell einig war: Er darf für das Parler-Gymnasium in der nächsten Runde antreten und die Schulgemeinschaft wünscht ihm dabei viel Erfolg. Schulleiter Thomas Eich gratulierte als Jurymitglied allen Teilnehmenden sehr herzlich für ihre Leistung und den Mut, ist sich auch sicher, dass Nathan das Parler in der nächsten Runde sehr gut vertreten wird.

Susanne Eisenmann übermittelte ihre besonderen Glückwünsche dem Parler-Schüler Christian Bautsch. Bei seiner ersten Teilnahme am Landeswettbewerb Jugend debattiert ist ihm im besonderen Onlineformat gleich der erste Platz gelungen.

Mit Freude und Begeisterung, mit Ernsthaftigkeit beeindruckend eine besondere Herausforderung gemeistert, so beglückwünscht Eisenmann den Jugend-debattiert-Gewinner Christian Bautsch vom Parler-Gymnasium. Nur mit besten Argumenten, hervorragender Sachkenntnis und durch hohe Redegewandtheit und Gesprächsfähigkeit ist ein solcher Erfolg möglich.
Bescheiden spricht Christian über den Wettbewerb: „Ich habe mich schnell und gut eingelebt in die Form des Debattierens und freue mich über die neuen Erfahrungen.“ Natürlich sei er sehr aufgeregt gewesen, aber das Thema im Finale, es ging um religiöse Symbolik an Schulen, habe ihn sehr interessiert. Aufgeregt waren auch die Eltern bis hin zu den Nachbarn, die die Finaldebatte verfolgt haben.
Eigentlich sei er zu Jugend debattiert gekommen, damit seine Deutschnote besser wird. Aber seine Deutschlehrerin Anja Wagner, auch Regionalkoordinatorin für Jugend debattiert, sei gleich begeistert gewesen und hat ihn zu Teilnahme überredet. Seit vielen Jahren ist dieses Format wichtiger Bestandteil am Parler-Gymnasium, denn Gesprächsfähigkeit, Selbstbewusstsein, Überzeugungsfähigkeit und auch Zielstrebigkeit sind wichtige Qualifikationen gymnasialer Bildung. Wagner betont besonders, das Jugend debattiert überfachliche Qualifikationen fördert und die Auseinandersetzung auf Grundlage guter Sachkenntnisse eine gesellschaftliche Grundkompetenz sein sollte. Zu Bautsch sagt sie, sie habe großen Respekt vor seiner Vielseitigkeit, vor seiner Haltung, sich auf neue Herausforderungen einzulassen. Dabei bleibt Bautsch ruhig und besonnen, strahlt Zuversicht aus und bringt den nötigen Fleiß mit. Mit „stummen Geschrei“, so empfand es Bautsch, hat sie die Juryentscheidung im Finale begleitet. Schulleiter Thomas Eich freut sich indes wie Eisenmann, dass wir solche Schüler an den Schulen unseres Landes haben, Schüler, die auch mal die Herausforderung suchen. Und die Kompetenzen, die das Format Jugend debattiert, aber auch das englische Pendant „Debating“ fördern, sind für Eich wichtige Bestandteile im Sinne der Demokratiebildung und des respektvollen Miteinanders.